LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y LA SOCIEDAD

Para Durkheim, anteriormente mencionado, la sociedad funciona como un organismo constituido por elementos interrelacionados, es decir, cada parte tiene su razón de ser en su contribución a su mantenimiento de ese todo orgánico.

Para Parsons, la sociedad es un sistema o conjunto de elementos interrelacionados que consta de cuatro subsistemas, económico, comunitario, político y socializador, correspondidos a su vez por grandes imperativos funcionales de la sociedad, adaptación, integración, cumplimiento de las metas y mantenimiento de las pautas de conducta. Cada uno  de estos subsistemas ha de funcionar adecuadamente para superar los imperativos funcionales de la sociedad.

Tras el proceso de diferenciación o especialización creciente, la sociedad va ganando heterogeneidad, desarrollándose instituciones más especializadas.

El nombre de este blog, “de las sociedades complejas” en Portugués, viene a decir algo parecido, y es que, hasta que no surgió una especialización en las tareas y trabajos, no se pudo hablar de sociedades complejas y si no se habla de sociedades complejas, jamás podríamos hablar se sistemas educativos, económicos o políticos, es más, habría que destacar que hasta que no surgió la especialización en las tareas, apenas había sociedades jerarquizadas.

Con esto, sencillamente quiero decir que, a raíz del aumento de especialización, las sociedades fueron evolucionando y ampliándose, hasta que llegaron a tener demanda de profesionales especializados, ante esto comenzó a desarrollarse una compleja trama educativa, o más bien unas “estructuras” educativas, surgiendo el actual sistema de educación.

Sistemas educativos: Conjuntos interrelacionados de profesores y alumnos, reunidos en instituciones “ad hoc”, o centros escolares (colegios, institutos, universidades…) donde interaccionan y desarrollan prácticas de transición y aprendizaje de conocimientos, actitudes y valores, contextualizados socialmente y de acuerdo con una serie de normas emanadas de la administración educativa, que regulan los objetivos de su relación y sus diferentes tipos y etapas.

Esta definición, sólo marca el carácter reglado de la enseñanza, pero dentro de ésta también hay otras formas de educación no formal y fuera de las aulas.

Unas pinceladas sobre los autores que abrirán la temática del socioblog

PRINCIPALES AUTORES

Talcott Parsons: Fue el más influyente representante del funcionalismo sociológico. Encuadrado inicialmente dentro de la teoría de la acción social, adoptó el funcionalismo desarrollando una teoría sistemática del comportamiento humano basado en el principio de la voluntariedad. Su más importante obra, La estructura de la acción social (1937), la "Teoría de la Acción" tal como él la concebía. El elemento más original expuesto en ella es el concepto de "acto unidad", formado por cuatro componentes: un actor, un fin, una acción -dividida a su vez en intelectual, expresiva, moral e instrumental- y unas normas y valores que determinan los tres anteriores; el objetivo es obtener de sus acciones el máximo de gratificación y el mínimo de privación, influido además por un complejo sistema de pautas variables y dimensiones interdependientes.

Émile Durkheim: concibió la existencia de fenómenos específicamente sociales («hechos sociales»), que constituyen unidades de estudio que no pueden ser abordadas con técnicas que no sean las específicamente sociales. Durkheim definió los hechos sociales en Las reglas del método sociológico como: «...modos de actuar, pensar y sentir externos al individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se imponen a él...». También afirmó que la sociedad era algo que está fuera y dentro del individuo al mismo tiempo, gracias a que este adopta e interioriza sus valores y su moral.

Max Weber: Considerado uno de los fundadores del estudio moderno, de la sociología y la administración pública. El tema más controvertido que trató fue la sociología de la religión, donde sus tres ideas principales eran: el efecto de las ideas religiosas en las actividades económicas, la relación entre estratificación social e ideas religiosas, y las características singulares de la civilización occidental. Su principal objetivo era encontrar razones que justificaran la diferencia entre el proceso de desarrollo de las culturas Occidental y Oriental, dando como resultado, entre otras causas, el racionalismo en la búsqueda científica, mezclar observación con matemática, estudio sistemático y jurisprudencia, sistematización racional de la administración gubernamental, y empresa económica. 

Michael Foucault: Es conocido principalmente por sus estudios críticos de las instituciones sociales, en especial la psiquiatría, la medicina, las ciencias humanas, el sistema de prisiones, así como por su trabajo sobre la historia de la sexualidad humana.

Asigantura de sociología de la educación

Este blog es, en esencia, un portafolio digital donde quedarán reflejadas las experiencias, y demás temas tratados en la asignatura de sociología de la educación.

Hablaré de la sociología, del sistema educativo, de las estructuras sociales, de los interéses de los jóvenes... todo ello basándome en los materiales de los que disponemos

Ante todo debemos tener en cuenta que todos estos temas giran en torno a los adolescentes, sus hábitos, su educación, problemáticas...